Vennskap er sentralt for vår emosjonelle, sosiale og moralske utvikling. Det å ha én eller flere vennerelasjoner er derfor en viktig del av barnehagelivet.
Venner bidrar til tilhørighet, meningsskaping, trivsel, humor og glede. I barnehagen er leken sentral. Gjennom lek og fellesopplevelser gis barn mulighet til å utvikle vennerelasjoner. Opplevelser sammen med andre barn kan være veien inn i nye vennskap.
Alle barn bør ha minst én venn. Noen barn gir uttrykk for at de ofte ikke har noen å leke med i barnehagen. Disse skaper sosial ro og inkludering — og bidrar til åpenhet i gruppen. Lukkede, stabile og varige vennskap som er knyttet til forhandlinger og bruk av sosiale strategier.
Vennskap og tilrettelegging for gode relasjoner i barnehagen er forutsetninger for god læring og opplevelse av glede og mestring» skrives det i Rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver. Med kun denne setningen får man frem hvor viktig dette er helt fra starten og hvor viktig det er at barnet har evnen til å opprettholde vennskap videre opp i barnehagen og skolen.
Med voksne som har kunnskap om vennskap og som sørger for at barn har det viktigste av det viktige – nemlig en venn, legges det til rette for at ethvert barn i barnehagen kan møte andre barn og si: «Du er vennen min du! Eva Heger i Barnehagenett. Vi leser bøker og holder rollespill om vennskap. Når ulike konflikter går på avdelingen må vi snakke om det som skjer og hvorfor man blir lei seg.
Barna utvikler seg i ulikt tempo og lærer seg lekekoder underveis i utviklingen, det er mye som skal observeres og forstås. Det er derfor viktig at de voksne i barnehagen er flinke til å knytte relasjoner til barna, for relasjonene i barnehagen vil ha stor betydning også for relasjonskvaliteten i skolen.
Barnas beskrivelse av en god venn kan lages om til et eget lite dikt for klassen eller barnehagen. Med denne aktiviteten skal barna tenke på hvor flott det kan være at ting er litt rare.
Når barnet erfarer og føler at vi ser og forstår barnets behov, kan vi begynne å danne en god relasjon. Relasjonsbygging i barnehagen handler om autoritative voksne i samspill med barna. Vi kommuniserer med varm røst til barnet med kroppen vendt riktig vei, vi møter blikket og bruker humor på en passelig måte som barnet kjenner seg igjen i. Det gøyeste barn vet er å leke og å være sammen med venner.
Venner er viktige for at de skal trives – både i barnehagen og på skolen, sier hun. Det ble et samarbeidsprosjekt hvor samtlige kommunale og private barnehager, nesten 4ansatte, eiere, hovedtillitsvalgte, Høgskulen i Volda og fagseksjon barnehage var med. Og sammen har de lagt et unikt grunnlag for vennskap blant små barn.
Et arbeid som nok vil få ringvirkninger langt inn i skolen. Den stiller spørsmålene: Når skapes vennerelasjoner og hva betyr de? Barn etablerer vennskap tidligere enn vi har vært vant til å tro. Allerede i barnehagen etableres betydningsfulle relasjoner.
Den voksne får god oversikt over leken og kan i ro observere samhandlingen mellom barna for deretter eventuelt å bidra støttende på en hensiktsmessig måte. Slike grupper bør bestå over noe tid slik at barna blir kjent med hverandre, bygger relasjoner, opplever og erfarer ved å delta i gode lekesituasjoner. I en undersøkelse om voksenrollen i barnehagen kommer det fram at det foregår en samhandling mellom barn og personalet som ikke er til barnas beste.
Det enkelte barn kan ha stort utbytte av å gå i barnehager med høy kvalitet, blant annet når det gjelder språkutvikling, sosial kompetanse og vennskapsrelasjoner. De fleste vil være enige om at vennskap er en forutsetning for barns trivsel i barnehagen Vi voksne blir ofte bekymret når vi oppdager barn som ikke har venner eller sjelden blir tatt kontakt med. Vi lurer på hva dette kommer av.
Og noen ganger hender det at barn blir utestengt fra lek, og som voksne er vi ofte raske med å si at alle må få være med å leke. De siste tre årene har vi jobbet mye mer systematisk med vennskap, relasjoner og det å forebygge mobbing og krenkelser, sier Reinemo. Stange kommune skal utarbeide en felles handlingsplan ut fra den nye mobbeloven. Vi kan anta at det samme gjelder for barn i barnehagen.
Det kan bli utfordrende for den voksne å sørge for at alle barn får oppleve vennskap. Vi satser på bærekraftig utvikling, danning, og gode relasjoner gjennom lek og vennskap. Sammenheng og overgang.
Oppstart i ny barnehage. De får også et velkomstbrev fra barnehagen hvor de ønskes velkommen til oss. Noen leker er VELDIG populære, og det er ofte få av de. Noe som skaper konkurranse.
Det står ikke noe direkte om venner i barnekonvensjonen, men både artikkel om «Ikke diskriminering» og artikkel om «Barnets beste» kan kobles til det å ha en venn. Inviter barnet til samspill, lytt og svar. Vis anerkjennelse overfor det som barnet klarer å gjøre.
DEN MENINGSSKAPENDELÆRENDE DIALOGEN: 5. Fang barnets oppmerksomhet – skap en felles opplevelse. Fasthold barnets oppmerksomhet – vis følelse og engasjement. Fold ut barnets opplevelse – utdyp og forklar.
DEN GUIDENDEVEILEDENDE DIALOGEN: 8. Hver vennskapsrelasjon er unik, også for de små barna. Ett barn kan gå inn i flere vennskap som får høyst forskjellig karakter, noen er sterkere og varer lengre enn andre, sier Greve. Rollelek – og løpe etter hverandre.
En av guttene Anne Greve observerte hadde for eksempel tre vennskap i barnehagen, hvorav ett var med en jente. Barnehagen legger stor vekt på barnas lek og barnas utviklingsmuligheter gjennom lek. I leken skal barna møte et fysisk miljø som gir mestringsfølelse, men også utfordringer og utvikling.
Leken legger grunnlag for vennskap, fellesskap og samspill hvor barna i daglig frilek og styrte lekeaktiviteter får øve seg på å mestre situasjoner som er med på å utvikle deres sosiale kompetanse.