Barns samspill i lek. Leken er nødvendig i et menneskes liv. Store deler av barnehagedagen består av lek. DEN FØLELSESMESSIGE DIALOGEN: 1. Se barnets initiativ – justèr deg.

Inviter barnet til samspill, lytt og svar. Vis anerkjennelse overfor det som barnet klarer å gjøre. DEN MENINGSSKAPENDELÆRENDE DIALOGEN: 5. Fang barnets oppmerksomhet – skap en felles opplevelse. En liten andel barn med multifunksjonshemning befinner seg i dag i spesialbarnehager, og en kan anta at disse barna i like stor grad som andre har behov for samspill med jevnaldrende.

For barn som strever med samspill, og å knytte sosiale bånd til andre, kan det i slike miljøer bli store utfordringer. Allerede i barnehagen kan noen barn gå inn i bestemte roller.

Et godt samspill er der barn og foreldre har en god kommunikasjon (dvs. at foreldrene forbereder, tryggher, hjelper og bistår). Der foreldre i større grad tar initiativ og responderer adekvat når barnet tar initiativ. Man må også hjelpe ettåringene i forhold til å fungere i barn-barn- samspill.

For at barna skal trives i barnehagen er det viktig å fylle dagen med positive aktiviteter som gir dem glede, og da er samspill med andre barn en kjempefin arena. Små barn er nysgjerrige på andre barn, men det blir fort konflikter når de leker sammen. Observasjon gir oss viktig og nyttig informasjon om det enkelte barnet – og barn i gruppe. Vi kan for eksempel finne ut hvem de leker me hva de leker, og hvordan de har det sammen med andre.

Disse opplysningene danner grunnlaget for videre planlegging av det pedagogiske arbeidet. Artikkelen presenterer funn fra en undersøkelse av mor–barn- samspill i løpet av barnets første år.

Den er en del av en mer omfattende studie med et longitudinelt design. Støtte til barn-barn samspill. Det å utvikle samspillskompetanse og samtalekompetanse er like komplekst.

Samspill og samtaler er komplekse fenomener. Blant pedagoger snakker man gjerne om relasjonskompetanse, som blant annet omfatter en pedagogisk bevissthet.

Det er begrep som står sentralt hos Margareta Öhman. Når voksne involverer seg, er det gjerne på grunn av barns kognitive utvikling og ikke deres sosiale egenskaper. Relaterte artikler. Impulsivitet, hyperaktivitet, uoppmerksomhet og dårlig sosialt samspill i lek kan være en medvirkende årsak til utviklingsforsinkelser i lekeatferd hos barn med ADHD.

Høytlesing for barn kan være verdifullt for samspill og utvikling. Forskere har funnet at barn og foreldre snakket mer om det som skjedde i boken, når de leste trykte bøker enn de gjorde når de leste e-bøker. Sier vi hei når vi møter andre barn og voksne?

Spesielt viktig for barnets utvikling er samspillet i de nære relasjoner, altså mor og far. Gjennom samspill møter barnet erfaringer om seg selv, andre mennesker, og om miljøet rundt seg.

Den gjenspeiles i barns evne til å ta initiativ og til å opprettholde vennskap. Hva blir den voksnes rolle for å fange opp disse barna? Observere leken regelmessig og kartlegge lekemønstrene – Er det barn som faller utenfor leken i vår barnehage?

Om kvaliteter i samspill mellom førskolelærer og barn. Rom for medvirkning. Gjennom å vurdere arbeidet vårt fortløpende, lager vi rom for fornyelse samtidig som vi holder fast på de gode tradisjonene og kvaliteten vi har. Gjennom lek bygger barn sosiale relasjoner til andre barn.

Det er lettere for barn å delta i leken når de har opplevd å mestre lek i små grupper sammen med en voksen. Da kan de delta i mer ustrukturert spontan lek som bare oppstår mellom barna.

Pedagogene kan gi støtte i leken, inspirere, fange opp innspill og gjennom å ha en rolle være en nesten usynlig tilrettelegger for barn-barn kontakten. I lekende samspill med andre barn får barn mulighet til å uttrykke og kjenne at egen opplevelsesverden gjelds, og ved at den kan deles med andre rundt skaper den samtidig også fellesskap og tilknytning.

Dersom barn som har gode relasjoner med voksne, også har gode relasjoner med jevnaldrende, er ikke de gode barn-barn relasjonene nødvendigvis et resultat av voksen-barn relasjonene. I møter med barn skal lydhørhet, nærhet, innlevelse og evne og vilje til samspill være tilstede. Dette er elementer som Rammeplanen definerer som en omsorgsfull relasjon. Vårt fokus ligger på den voksnes holdninger ovenfor barnet som mottar omsorg.

De voksne har ansvaret for kvaliteten på relasjonen mellom barn og voksne. Tydelig kommunikasjon i akutte situasjoner Noen ganger må vi alikevel bruke et sterkere og tydeligere tonefall og kroppsspråk.

Om vi observerer en akutt farlig situasjon, som vi vil skal stoppe med en gang, så kan vi si høyt “NEI” eller “STOPP”, og eventuelt gjenta dette og bruke et strengt kroppspråk og gå et skritt eller to mot barna.